Activitats

L’objectiu d’aquesta activitat és relacionar el tema de l’autoestima amb l’escola, veure com fomentar-la, com treballar els casos d’infants amb baixa autoestima i quines pautes d’intervenció faria servir l’educador.

Redacteu un conte sobre com potenciar l’autoestima en l’infant.

Abans de començar a crear el conte, heu de tenir presents els aspectes següents:

• Feu una llista d’almenys cinc aspectes que caldria destacar.
• Caracteritzeu el protagonista i els personatges secundaris.
• Escolliu l’edat dels infants a la qual es dirigeix el conte.

L’objectiu d’aquesta activitat és conèixer el treball que actualment es duu a terme a les llars d’infants i planificar la incorporació de l’infant a l’escola infantil valorant-ne les necessitats afectives.

Es tracta de cercar informació amb relació a com es porta a terme el període d’adaptació en diferents llars infantils.

Amb aquesta informació i a partir de l’exemple de l’annex “Emoció, pensament i comportament” d’aquest apartat, elaboreu un pla d’adaptació que reflecteixi els continguts treballats a la unitat.

L’objectiu d’aquesta activitat és conèixer el treball que actualment es duu a terme a les llars d’infants i planificar la incorporació de l’infant a l’escola infantil valorant-ne les necessitats afectives.

Elaboreu un full informatiu per donar als pares d’una escola bressol en què s’expliqui què és el procés d’adaptació i com es durà a terme.

L’objectiu d’aquesta activitat és conèixer el treball que actualment es duu a terme a les llars d’infants i planificar la incorporació de l’infant a l’escola infantil valorant-ne les necessitats afectives.

Heu de fer la reunió de pares de la vostra aula per informar del període d’adaptació. Aquest primer contacte entre els pares del grup se centrarà en l’inici de la vida escolar i la separació.

Prepareu els continguts de la reunió relacionats amb la importància del vincle afectiu i la planificació del període d’adaptació.

Descriviu:

• Com portaríeu a terme la reunió.
• Quins recursos utilitzaríeu.

L’objectiu d’aquesta activitat és conèixer el treball que actualment es duu a terme a les llars d’infants i planificar la incorporació de l’infant a l’escola infantil valorant-ne les necessitats afectives.

Forma part de les pràctiques educatives del període d’adaptació l’elaboració del full informatiu del període d’adaptació, les orientacions i consells del centre i la proposta d’organització del període d’adaptació:

Elaboreu aquest tres documents dirigits a les famílies:

• Full informatiu del període d’adaptació
• Orientacions i consells del centre
• Proposta del període d’adaptació

L’objectiu d’aquesta activitat és la planificació d’intervencions per afavorir el desenvolupament afectiu dels infants i descriure estratègies adequades per organitzar el període d’adaptació.

Elaboreu el treball següent sobre el període d’adaptació que es porta a terme a l’escola bressol.

Proposta de treball:

• Objectius
• Recomanacions als pares
• Qüestionari dirigit als pares
• Proposta didàctica a partir d’un conte
• Xerrada amb pares: aspectes per afavorir l’adaptació dels infants a l’escola
• Conte utilitzat com a recurs

L’objectiu d’aquesta activitat és proposar recursos i estratègies coherents amb els objectius i les característiques dels infants.

Tenint en compte el paper de l’educador en el procés del desenvolupament afectiu, quins recursos utilitzaríeu dins la zona de joc per a un infant de 12-18 mesos que potenciés les capacitats de desenvolupament afectiu?

L’objectiu d’aquesta activitat és proposar recursos i estratègies coherents amb els objectius i les característiques dels infants.

A partir del conte d’en Menjapors, feu la proposta d’una activitat per treballar a l’aula els objectius següents:

• Estimular l’expressió de sentiments i emocions, i el desenvolupament de la capacitat de reconèixer les manifestacions afectives en els altres.
• Treballar de manera lúdica les pors, les angoixes, l’autoestima, la gelosia, la valoració positiva de les diferències entre les persones, etc.

Indiqueu:

• Edat
• Participants
• Material
• Objectius
• Desenvolupament de l’activitat

Conte d’en Menjapors

“En Menjapors és un amic invisible que es menja totes les pors terribles dels nens. La por al primer dia d’escola, la por a les onades del mar, la por al dentista… i la por que fa que de vegades alguns nens no puguin dormir.

En Menjapors es pot cridar tot abraçant-se a la mare, al pare, als avis, als germans o en general als éssers vius estimats, ja que es fica al pit perquè viu al cor dels seus amics.

Un nen i una nena, germans, dormen a la mateixa habitació. El nen té por de la foscor. La nena li diu que quan ella té por crida en Menjapors i se les menja totes.

- Vine aquí i abraça’m ben fort. Així… Notes una escalforeta al pit?

- Una… escalforeta?

- No… no noto res…

- I ara?

- No. Res de res.

- I ara?

- No… Ara! Ara sí que noto una escalforeta!

- Molt bé. Doncs és en Menjapors que se t’està ficant al cor.

- Al cor?

- Sí. En Menjapors sempre viu al cor dels seus amic.”

L’objectiu d’aquesta activitat és formular objectius relacionats amb les característiques evolutives dels infants.

Quin sentiment treballem en aquesta activitat ?

L’activitat consisteix a ficar un mirall dins d’una capsa i explicar als infants que allà dins hi ha una persona molt important, la més important de la nostra vida: una persona molt bonica i que val molt la pena. Està bé emfatitzar-ho i posar-hi tota mena de qualitats i meravelles. També hem de dir als infants que els l’ensenyarem individualment i que ningú podrà explicar el que veurà dins de la capseta. Quan miren dins la capseta hi troben la pròpia imatge reflectida al fons. És bonic veure com alguns alumnes, quan es reconeixen, fan una inspiració profunda que sembla que els fa créixer cinc centímetres de cop i acaben dibuixant-se a la cara un somriure que va d’orella a orella. De vegades, et miren amb cara de sorpresa i fan com si no s’ho creguessin i jo els confirmo que és veritat que aquella és la persona més important de la seva vida, que és molt guapa i que sap fer moltes coses. Després busco crear un diàleg en què cadascú senti que tots som importants i volem que ens estimin i sentir nos estimats.

Indiqueu:

• Objectius

• Edat

L’objectiu d’aquesta activitat és proposar recursos i estratègies coherents amb els objectius i les característiques dels infants.

En els contes podem trobar diferents emocions, si escoltem atentament podrem descobrir quines són les emocions que senten els personatges en les diverses situacions en què es troben.

A partir del recurs del conte dels tres porquets,

en què trobareu alegria, por i ràbia, dissenyeu les activitats adequades per assolir els objectius següents:

• Reflexionar sobre les emocions que sentim (alegria, ràbia, tristesa i por).
• Expressar verbalment situacions en què hem sentit aquestes emocions.
• Expressar amb el gest de la cara aquestes emocions.
• Reconèixer aquestes emocions en els personatges dels contes.
• Reconèixer aquestes emocions en la cara d’altres.
• Expressar plàsticament les emocions.
• Descobrir quines emocions diferents ens pot fer sentir la música.

L’objectiu d’aquesta activitat és proposar recursos i estratègies coherents amb els objectius i les característiques dels infants.

Elaboreu un projecte per treballar amb els infants d’educació infantil les dues emocions següents: l’estimació i la por.

També heu d’indicar el treball a fer amb les famílies.

Els objectius a assolir són:

• Expressió de sentiments
• Autoconeixement
• Voluntat de superació
• Regulació d’emocions
• Confiança en si mateix
• Resistència a la frustració

Indiqueu:

• Edat dels infants.
• Temporalització, freqüència de les sessions.
• Descripció i disseny dels espais habilitant un ambient propici per a la proposta: espais de trobada o racons d’emocions.
• Proposta d’activitats a dur a terme en cada espai o racó d’emocions dissenyat.
• Proposta d’activitats en què les famílies tenen l’oportunitat d’intervenir.
• Descripció de recursos i eines (contes, màscares, músiques, fotografies, titelles, etc.) i la seva utilització.

L’objectiu d’aquesta activitat és proposar recursos i estratègies coherents amb els objectius i les característiques dels infants.

Treballant a l’escola infantil el tema de la por ens han sorgit altres emocions, com la inseguretat en un mateix, sentir-se indefens, por que et deixin d’estimar i quedar-te sol, etc. És a dir, temes relacionats amb l’autoestima.

Moltes d’aquestes pors es manifestaven per mitjà dels somnis.

El mag Magí ens ha vingut a explicar un somni que ha tingut:

El mag Magí ha tingut un malson

“Aquesta nit dormia tranquil·lament i de sobte, he sentit una música. He vist un personatge molt estrany: tenia els ulls grossos, la cara blava i els cabells de punxa. Li he dit “Hola”, i m’ha ensenyat les dents! Ha començat a córrer a darrera meu. Em volia atrapar i jo corria i tremolava de por. Quan ja estava a punt d’atrapar-me, m’he despertat. Havia estat un somni!”

Utilitzant aquest recurs feu una proposta d’activitats per treballar l’autoestima.

Indiqueu:

• Objectius
• Edat dels infants
• Temporalització
• Proposta d’activitats a dur a terme

L’objectiu d’aquesta activitat és proposar activitats que afavoreixin el desenvolupament afectiu de l’infant.

Feu una proposta d’activitats per treballar a l’aula de tres anys amb la finalitat següent:

• Estimular l’expressió de sentiments i emocions, i desenvolupar la capacitat per reconèixer les manifestacions afectives dels altres.
• Treballar de manera lúdica les pors, angoixes, l’autoestima, la gelosia, la valoració positiva de les diferències entre les persones, l’agressió, etc.

Expliqueu:

• El desenvolupament d’una activitat amb l’objectiu d’aprendre a expressar l’afecte als altres i participar en el grup.
• El desenvolupament d’una activitat amb l’objectiu d’identificar i compartir sentiments.
• El desenvolupament d’una activitat amb l’objectiu de diferenciar sentiments i comunicar-los.
• El desenvolupament d’una activitat amb l’objectiu d’aprendre a comunicar afecte als altres.

L’objectiu d’aquesta activitat és proposar activitats que afavoreixin el desenvolupament afectiu de l’infant.

Proposeu activitats per treballar l’autoestima a l’aula amb els objectius següents:

• Promoure l’autovaloració positiva.
• Adquirir vocabulari per denominar qualitats personals.
• Ser conscient del que un se sent orgullós.
• Augmentar la capacitat d’accions de les quals es pugui sentir orgullós.

Indiqueu el desenvolupament de les activitats i els recursos que faríeu servir.

L’objectiu d’aquesta activitat és la planificació i avaluació de la intervenció en l’àmbit afectiu.

A la vostra aula d’educació infantil, en el racó emocional, voleu introduir una activitat per treballar la consciència emocional.

En aquest racó teniu un mural que recull les diferents emocions, inclou expressions d’imatges de nens i nenes. Al vostre centre, heu pensat que potser es podrien posar fotografies reals d’infants amb les emocions que es vulguin treballar.

Indiqueu:

• Nom de l’activitat/sessió
• Objectiu i/o finalitat de la sessió
• Assistents
• Desenvolupament de la sessió
• Recursos i materials: presentació dels materials creats
• Avaluació de la sessió: presentació instruments per a la recollida d’informació i avaluació de la intervenció

L’objectiu d’aquesta activitat és la planificació i avaluació de la intervenció en l’àmbit afectiu.

A la vostra aula d’educació infantil, al racó de les emocions, esteu introduint activitats per treballar la consciència emocional.

Prepareu una sessió per introduir la generositat i l’avarícia comptant amb els recursos i materials següents:

• Una capsa sorpresa ben embolicada
• Dos titelles
• Història introductòria dels dos titelles
• Una llibreta per titella
• Article relacionat amb el tema per repartir a les famílies i una carta informativa de l’activitat

Indiqueu:

• Nom de l’activitat
• Objectiu i/o finalitat de la sessió
• Desenvolupament de l’activitat
• Recursos i materials: presentació dels materials creats
• Avaluació de la sessió: presentació d’instruments per a la recollida d’informació i avaluació de la intervenció

L’objectiu d’aquesta activitat és la planificació i avaluació de la intervenció en l’àmbit afectiu.

A la vostra aula d’educació infantil, al racó de les emocions, esteu introduint activitats per treballar l’autoestima.

Prepareu una sessió comptant amb els recurs del conte El petit avet.

Indiqueu:

• Nom de l’activitat
• Objectiu i/o finalitat de la sessió
• Desenvolupament de l’activitat
• Recursos i materials: presentació dels materials creats
• Avaluació de la sessió: presentació d’instruments per a la recollida d’informació i avaluació de la intervenció

El petit avet

Una vegada hi havia un avet petitó. Tots els arbres del bosc tenien fulles; ell era l’únic que, en lloc de fulles, tenia com una mena d’agulles, res més que agulles. I li sabia un greu!

Tots els meus companys tenen unes fulles magnífiques, unes magnífiques fulles verdes; jo, només punxes! M’agradaria tenir unes fulles d’or per fer dentetes a tots els altres arbres.

L’endemà, quan es va despertar va quedar tot admirat.

-I ara! On són les meves punxes? Ja no les tinc. Tot jo sóc cobert de fulles d’or! Quina alegria!

I tots els seus veïns no feien més que dir:

-L’avet petitó és tot d’or!

Però vet aquí que un home, un lladregot, ho va sentir i va pensar:

- Un avet d’or! Aquesta és la meva!

I, com que va tenir por que de dia el veiessin, va tornar a la nit amb un sac molt gros i va robar totes les fulles de l’avet petitó, sense deixar-n’hi ni una per mostra.

L’endemà el pobre avet, veient-se tot despullat, es va posar a plorar.

- No en vull més d’or –es va dir tot baixet-. Quan venen els lladregots us ho prenen tot i no us deixen res. M’agradaria tenir les fulles de vidre; el vidre també brilla força.

I, mireu, quan es va despertar l’altre matí, tenia ben bé les fulles que desitjava. Es va posar molt content i va començar a dir-se:

- En lloc de fulles d’or tinc fulles de vidre. Puc estar ben tranquil, que ara no me les prendrà ningú.

I tots els seus veïns no feien més que dir:

- L’avet petitó és tot de vidre!

Però quan arribà la nit, es desfermà una gran tempesta i bufà el vent amb tota la força. El pobre avet vinga demanar clemència, però el bufarut el sacseja amb tanta força que no li deixa ni una fulla sencera. La nit ha passat i ja és de dia. Veient aquell estrall, el pobrissó es posa a plorar:

- Que en sóc de desgraciat! Altra vegada nu. Les fulles d’or me les rapissen, les fulles de vidre me les trenquen. M’agradaria tenir unes fulles verdes ben maques com tots els meus companys.

Vet aquí, doncs, que l’endemà al matí, quan es va despertar ja tenia el que havia desitjat.

- Quina alegria! Ja puc estar tranquil ara i no tenir por de res.

I tots els seus veïns no feien més que dir:

- Mireu l’avet petitó! I ara! És com tots nosaltres!

Però vet aquí que al cap d’una estona compareix la cabra tot passejant amb els seus cabridets. Quan va veure l’avet tan petitó, que tots hi arribaven, va començar a cridar:

- Veniu, cabridets, veniu! Mengeu, fillets meus, mengeu! Que no quedi res!

Els cabridets, que vénen triscant i saltironant, s’ho mengen tot en un moment sense deixar ni una sola fulla per remei. Arribat el vespre, el pobre avet, tot despullat i tremolant de fred, es va posar a plorar com una criatura.

- Se m’ho han menjat tot! –anava sanglotant. M’he quedat sense les meves fulles verdes, com m’havia quedat sense les de vidre i sense les d’or!… Si almenys podia tornar a tenir les meves fulles d’agulles…

L’endemà, en despertar-se, l’avet petitó va quedar ben parat. Tornava a estar vestit d’agulles punxegudes. Que n’és, de feliç! Que n’està, de content! S’ha guarit ben bé del seu orgull. I tots els seus veïns, que el senten riure, no fan més que dir:

- L’avet petitó torna a ser com era abans.

(D’N. Willer, Contes d’ailleurs et d’autrefois)

L’objectiu d’aquesta activitat és la planificació i avaluació de la intervenció en l’àmbit afectiu.

A la ludoteca on treballeu, esteu introduint amb infants de cinc anys activitats per reduir les conductes agressives.

Prepareu un taller d’activitats comptant amb el recurs del conte de La tortuga, que forma part d’un programa d’autocontrol de conductes disruptives amb la finalitat d’augmentar la competència emocional.

És prioritari tenir els pares informats del que se cerca amb aquest taller i demanar la seva col·laboració. Moltes famílies ja ho treballen, i a casa intenten conduir la vida emocional dels seus fills de manera que aprenguin a ser més reflexius i a controlar-se. Altres pares, aquests objectius encara no els han aconseguit ells personalment. No obstant això, com que aconseguir-ne la implicació és molt important perquè es pugui donar una generalització fora del centre, cal incloure les famílies en el projecte.

Indiqueu:

• Nom del taller
• Objectiu i/o finalitat
• Temporalització
• Nombre de sessions i objectius
• Desenvolupament de les activitats
• Recursos i materials: presentació dels materials creats
• Participació dels pares i material elaborat
• Avaluació de les sessions: presentació d’instruments per a la recollida d’informació i avaluació de la intervenció

Història d’una tortuga

Vet aquí que una vegada hi havia una tortuga petita a qui no agradava l’escola. Es deia Tortugueta. Ella, el que volia era quedar-se a casa o bé anar a voltar tot el dia pel carrer. La Tortugueta pensava que era massa difícil provar d’escriure, massa difícil llegir llibres o fer matemàtiques. Li agradava molestar els companys, prendre’ls el llapis, amagar els fulls…, no li agradava compartir i no li agradava escoltar els mestres. Trobava massa difícil seguir les normes de l’escola. També trobava massa difícil no enfadar-se.

Cada dia la Tortugueta es deia a ella mateixa que intentaria no posar-se en problemes. Però cada dia s’enfadava, se sentia frustrada i llavors feia alguna cosa que no havia de fer i ja tenia problemes. Sentia com si no tingués control sobre el que feia.

Les altres tortugues no volien jugar amb ella i la Tortugueta es va començar a sentir sola i dolenta.

Un dia que la Tortugueta se sentia pitjor que mai es va trobar amb la tortuga més gran i més vella del barri. Era la tortuga sàvia que tenia més de 200 anys i sabia moltes, moltes coses. La vella tortuga sàvia va preguntar a la Tortugueta:

- Tortugueta, per què estàs tan trista?

La tortugueta li va contestar fluixet, perquè tenia una mica de vergonya davant d’aquella tortuga tan vella i tan sàvia:

- És que tinc un problema molt gran. Sempre que estic enfadada o frustrada no em puc controlar. Sempre estic enmig de baralles i em sembla que ningú no m’estima.

La vella tortuga sàvia era molt amable i va voler ajudar la Tortugueta.

– Mira –li va dir- et diré un secret. La solució dels teus problemes la tens tu. La solució està amb tu, vagis on vagis.

La tortugueta no ho entenia.

- És la teva closca, la teva closca… És per això que tens una closca. Sempre que estiguis enfadada, o et sentis frustrada o preocupada, tu el que has de fer és entrar dins teu.

La vella tortuga sàvia li va explicar encara més bé:

- Quan siguis dins teu, pots seguir aquests passos: em dic a mi mateixa: 1.Stop. 2.Respiro fondo. 3.Dic com em sento. 4.Quin problema tinc. Després descanso fins que els meus sentiments no siguin tan forts, fins que em senti calmada.

La vella tortuga sàvia va ensenyar a la Tortugueta com posar-se dins la closca per calmar-se, tal com ara jo us ensenyaré (modelar). Ho veieu? Feu això: plegueu els braços per davant del pit, llavors digueu-vos a vosaltres mateixos stop, després respireu profundament, dieu com us sentiu i quin problema teniu.

Llavors la vella tortuga sàvia va dir:

- Ara ja ho saps, la pròxima vegada que tinguis problemes entra dins teu i calma’t.

A la Tortugueta li va agradar la idea i ho va voler provar (ara ho provem tots). L’endemà, a l’escola, la Tortugueta estava fent feina quan un company es va posar a molestar-la. Va sentir com es començava a enfadar i just quan anava a pegar-lo es va recordar del que la vella tortuga sàvia li havia dit. La Tortugueta sabia que estava enrabiada i es va voler controlar, així que es va ficar els braços, el cap i les potes dins la closca. Llavors es va dir a ella mateixa stop, va respirar profundament i va dir:

- Estic enfadada i algú m’està molestant!

La Tortugueta estava contenta de veure que era agradable estar dins seu, que s’hi estava bé. Aviat es va sentir tranquil·la. Quan va sortir es va quedar sorpresa de veure que la seva mestra estava somrient. Li va dir que se sentia molt orgullosa d’ella.

Això, la Tortugueta ho va practicar una vegada i una altra i una altra, moltes vegades. Sempre que sentia que alguna cosa la preocupava, es posava dins la closca i es calmava. Quan algú la pegava o l’empipava, o quan la feina de l’escola era molt difícil per a ella, anava dins seu i descansava. La tortugueta se’n sentia molt orgullosa.

Després d’unes quantes setmanes, la Tortugueta va descobrir que als seus amics els agradava jugar amb ella i que la feina li semblava més fàcil. Se sentia feliç. La Tortugueta mai més va pensar que era dolenta.

(Conte de l’Anna Carpena)

L’objectiu d’aquesta activitat és la planificació i avaluació de la intervenció en l’àmbit afectiu.

A la vostra aula d’educació infantil, al racó emocional, voleu introduir una activitat per treballar la consciència emocional.

Elaboreu una activitat dirigida als infants de tres anys amb l’objectiu d’aprendre a expressar mitjançant gestos les emocions d’alegria, tristor i enuig.

Indiqueu:

• Nom de l’activitat/sessió
• Objectiu i/o finalitat de la sessió
• Assistents
• Desenvolupament de la sessió
• Recursos i materials: presentació dels materials creats
• Avaluació de la sessió: presentació d’instruments per a la recollida d’informació i avaluació de la intervenció

L’objectiu d’aquesta activitat és la planificació i avaluació de la intervenció en l’àmbit afectiu.

A la vostra aula d’educació infantil, al racó emocional, voleu introduir una activitat per treballar la consciència emocional.

Elaboreu una activitat dirigida als infants de tres anys amb l’objectiu d’aprendre a expressar allò que els agrada i allò que no els agrada.

Indiqueu:

• Nom de l’activitat/sessió
• Objectiu i/o finalitat de la sessió
• Assistents
• Desenvolupament de la sessió
• Recursos i materials: presentació dels materials creats
• Avaluació de la sessió: presentació d’instruments per a la recollida d’informació i avaluació de la intervenció

L’objectiu d’aquesta activitat és la planificació i avaluació de la intervenció en l’àmbit afectiu.

A la vostra aula d’educació infantil, al racó emocional, voleu introduir una activitat per treballar l’expressió emocional.

Elaboreu quatre sessions dirigides als infants de tres anys amb l’objectiu d’aprendre a expressar sentiments.

Primera sessió. Mitjançant un joc els infants han d’aprendre a expressar i identificar gestualment les emocions d’alegria, tristor i enuig. És important que descobreixin les possibilitats comunicatives del seu cos.

Segona sessió. Mitjançant un conte que tracti sobre els diferents sentiments per aprendre a identificar-los. L’objectiu és que descobreixin els propis sentiments, els acceptin i els valorin.

Tercera sessió. A partir del recurs del semàfor la finalitat és aprendre a controlar les emocions i impulsos. Mitjançant un joc intentarem que els infants expressin les seves reaccions davant diferents situacions i intentarem valorar si són adequades o no.

Quarta sessió. Aprofitant el recurs material de diferents caretes, aprendrem a identificar i expressar els nostres sentiments. En concret ens centrem en l’alegria, la tristor i l’enuig. Amb un joc els infants descobriran els seus sentiments davant determinades situacions.

Indiqueu:

• Nom de les activitats/sessions
• Objectiu i/o finalitat de cada sessió
• Assistents
• Desenvolupament de les sessions
• Recursos i materials: presentació dels materials creats
• Avaluació de la sessió: presentació d’instruments per a la recollida d’informació i avaluació de la intervenció

L’objectiu d’aquesta activitat és dissenyar programes i activitats a partir del coneixement teòric del desenvolupament afectiu de l’infant.

Heu de fer la presentació als pares del programa d’educació emocional que portareu a terme enguany a l’aula de tres anys.

L’objectiu del programa d’educació emocional que presenteu als pares és afavorir el desenvolupament integral dels infants.

L’escola i els pares han de parlar sobre l’educació emocional, els sentiments i la manera d’interactuar dels infants i amb els infants.

És prioritari tenir els pares informats del que se cerca amb aquest treball i demanar-ne la col·laboració. Moltes famílies ja ho treballen, i a casa intenten conduir la vida emocional dels seus fills de manera que aprenguin a ser més reflexius i a controlar-se. Altres pares, aquests objectius encara no els han aconseguit ells personalment. No obstant això, com que aconseguir-ne la implicació és molt important perquè es pugui donar una generalització fora de l’escola, cal incloure totes les famílies en el projecte.

Caldrà encoratjar els pares, perquè la majoria no hi estan acostumats, a participar en l’educació de la vida afectiva dels fills.

Elaboreu:

1. L’exposició del programa, que ha d’incloure la presentació portada a terme.
2. El programa d’educació emocional, que ha d’incloure:

• Justificació
• Objectius
• Activitats d’educació emocional. S’han d’especificar:
  • Objectius
  • Procediment
  • Recursos
  • Temporalització
  • Orientacions
• Metodologia
• Avaluació

Bibliografia recomanada per a fer aquesta activitat:

E. López Cassà (2003). Educación Emocional. Programa para 3-6 años. Barcelona: Wolters Kluwer.