Activitats

L’objectiu d’aquesta activitat és identificar configuracions de la mà freqüents de l’LSC en signes comuns i practicar-ne la seva producció.

Consulteu les figures 2 i 3 de l’apartat El paràmetre configuració de la mà a l’annex 1. A continuació, identifiqueu el número de configuració que correspon als signes següents mentre produïu la configuració de cada un.

DILLUNS

DIJOUS

PROFESSOR

AVISAR

PROHIBIR

LENTAMENT

DEMÀ

PODER

Classificador de COTXE

Classificador de bicicleta

Totes els signes apareixen en la unitat. D’altra banda, penseu que a les figures apareixen les configuracions amb una orientació que pot no coincidir amb l’orientació de la mà del signe.

L’objectiu d’aquesta activitat és identificar i distingir la informació sobre la persona gramatical que inclouen els verbs díctics mitjançant l’orientació de la configuració i/o la direcció i el sentit del moviment.

Mireu les oracions en LSC següents i escolliu l’oració en català equivalent entre les diverses oracions proposades.

Oració 1

Proposta d’oracions equivalents en català:

• 1.a. T’he cuidat molt.
• 1.b. Tu m’has cuidat molt.
• 1.c. Ell t’ha cuidat molt.

Oració 2

Proposta d’oracions equivalents en català:

• 2.a. Li vaig enviar una carta al meu germà.
• 2.b. El meu germà em va enviar una carta.
• 2.c. Ell li va enviar una carta al meu germà.

Oració 3

Proposta d’oracions equivalents en català:

• 3.a. Jo li he explicat tres acudits.
• 3.b. Ell m’ha explicat tres acudits.
• 3.c. T’he explicat tres acudits.

Oració 4

Proposta d’oracions equivalents en català:

• 4.a. T’entenc.
• 4.b. Ell t’entén.
• 4.c. Tu m’entens.

Oració 5

Proposta d’oracions equivalents en català:

• 5.a. El convido.
• 5.b. Et convido.
• 5.c. Em convides.

L’objectiu d’aquesta activitat és treballar la comprensió de les estructures més freqüents per expressar l’aspecte en l’LSC i contrastar el tipus d’expressió (morfològica, perifràstica o sintàctica) entre les dues llengües mitjançant la identificació de les oracions funcionals equivalents en català.

Relacioneu l’oració en l’LSC amb l’oració equivalent en català, és a dir, amb l’oració que expressi aproximadament el mateix contingut. Fixeu-vos en les diferències amb relació a l’expressió de l’aspecte gramatical.

Oració 1

Oracions possibles equivalents en català a l’oració 1:

• 1.a. Estaves a punt d’adormir-te i jo em vaig posar a cuinar.
• 1.b. Tu dormies i jo em vaig posar a cuinar.
• 1.c. Mentre tu dormies, jo cuinava.

Oració 2

Oracions possibles equivalents en català a l’oració 2:

• 2.a. Vaig al gimnàs dos cops a la setmana.
• 2.b. Estava a punt d’anar al gimnàs aquesta setmana.
• 2.c. Aquesta setmana ja he anat al gimnàs dos cops.

Oració 3

Oracions possibles equivalents en català a l’oració 3:

• 3.a. Ha anat millorant de salut de mica en mica.
• 3.b. Ha millorat de salut de cop.
• 3.c. Ha millorat molt.

Oració 4

Oracions possibles equivalents en català a l’oració 4:

• 4.a. S’està llegint el llibre.
• 4.b. S’ha llegit el llibre.
• 4.c. Mica en mica llegeix el llibre.

Oració 5

Oracions possibles equivalents en català a l’oració 5:

• 5.a. Mica en mica va escriure el seu nom.
• 5.b. Està escrivint el seu nom.
• 5.c. Va escriure el seu nom en un tres i no res.

L’objectiu d’aquesta activitat és observar, identificar i comprendre l’ús dels recursos per a l’expressió del temps a l’LSC.

A continuació, us proporcionem unes oracions en l’LSC i el seu equivalent en català. Visioneu les oracions i responeu a les preguntes que formulem per a cada oració.

Oració 1

Oració equivalent en català: ‘Abans ha plogut’.

Preguntes oració 1:

• Quin temps està expressant? Respostes possibles: passat, passat recent, passat llunyà, present, futur, futur immediat o futur llunyà.
• Quin és punt de referència temporal?
• Quin eix temporal empra la persona signant?

Oració 2

Oració equivalent en català: ‘Ha plogut abans de dinar’.

Preguntes oració 2:

• Quin és punt de referència temporal?
• Quin eix temporal empra la persona signant?

Oració 3

Oració equivalent en català: ‘Fa molt de temps vaig anar al Brasil’

Preguntes oració 3:

• Quin temps està expressant? Respostes possibles: passat, passat recent, passat llunyà, present, futur, futur immediat o futur llunyà.
• Quin eix temporal empra la persona signant? Quina és la referència temporal?
• Hi ha cap temps indicat en l’oració?

Oració 4

Oració equivalent en català: ‘A partir d’ara treballaré els dilluns i els dijous’

Preguntes oració 4:

• Quin temps està expressant? Respostes possibles: passat, passat recent, passat llunyà, present, futur, futur immediat, etc.
• Quina és la referència temporal?
• Quin eix temporal empra la persona signant?

Oració 5

Oració equivalent en català: ‘Vaig al gimnàs dilluns, dimecres i divendres’

Preguntes oració 5:

• Fa referència a un temps en concret o a un hàbit establert que té lloc en uns moments especificats?
• Quina línia temporal està emprant?

L’objectiu d’aquesta activitat és practicar la comprensió i producció d’oracions que expressen ordres, prohibicions, previsions del temps, opinions sobre un tema, etc.

Visioneu les oracions en LSC següents i responeu a les preguntes que es formulen per a cada oració:

Oració 1

Oració equivalent en català: ‘Potser plou demà’.

Preguntes:

• Quina funció expressa? Podeu triar entre les funcions següents: expressió d’ordre, expressió de dubte i expressió de possibilitat.
• Quin signe manual expressa aquesta funció?
• Quin signe no-manual és produït al llarg de tota l’oració?

Oració 2

Oració equivalent en català: ‘No pots prendre cafè!’.

Preguntes:

• Quina funció expressa? Podeu triar entre les funcions següents: expressió d’ordre, expressió de dubte, expressió de possibilitat o expressió de prohibició.
• Quin signe manual expressa aquesta funció?
• Quin signe no-manual és produït al llarg de tota l’oració?

Oració 3

Oració equivalent en català: ‘M’agradaria que demà plogués’.

Preguntes:

• Quina funció expressa? Podeu triar entre les funcions següents: expressió d’ordre, expressió de dubte, expressió de desig o expressió de possibilitat.
• Quin signe manual expressa aquesta funció?
• Quin element de l’expressió facial es produeix alhora amb aquest signe manual?

Oració 4

Oració equivalent en català: ‘Demà segur que farà un dia assolellat!’.

Preguntes:

• Quina funció expressa? Podeu triar entre les funcions següents: expressió d’ordre, expressió de dubte, expressió de possibilitat o expressió de certesa.
• Quin signe manual expressa aquesta funció?
• Quina expressió facial fa la persona signant quan produeix l’oració?

Oració 5

Oració equivalent en català: ‘Cal que dormis més!’.

Preguntes:

• Quina funció expressa? Podeu triar entre les funcions següents: expressió d’ordre, expressió de dubte, expressió de possibilitat o expressió de certesa.
• Quin signe manual expressa aquesta funció?
• Quina expressió facial acompanya el signe manual que fa aquesta funció?

L’objectiu d’aquesta activitat és practicar la construccions d’oracions en l’LSC.

Construïu oracions en LSC a partir de la funció que indiquem i dels signes proporcionats. Penseu que els heu d’ordenar segons les regles per construir oracions en l’LSC. També tingueu en compte el component no-manual necessari: celles elevades, celles arrufades, moviment de negació del cap de banda a banda, etc.

Oració 1

• Funció: preguntar sobre un fet del futur
• Signes manuals: QUAN, ANAR, BRASIL, ELL

Oració 2

• Funció: negar un fet (treballar) i expressar un altre fet (estar aturat).
• Signes manuals: NO, TREBALLAR, ESTAR.ATURAT, JO

Oració 3

• Funció: negar un fet emfàticament.
• Signes manuals: NO.RES, MENJAR, AVUI, ELL

Oració 4

• Funció: expressar una condició i un fet
• Signes manuals: DEMÀ, JO, MALALT, CINEMA, ANAR, NO

L’objectiu d’aquesta activitat és treballar la comprensió i producció de paraules signades amb dactilologia.

Consulteu el recurs dactilfont i practiqueu la producció de les lletres de l’alfabet signant cinc noms propis de persones del vostre entorn proper.

A continuació, identifiqueu les lletres produïdes amb l’alfabet dactilògic de l’LSC i uniu-les per esbrinar de quina paraula es tracta. Simultàniament a la identificació de les lletres, produïu-les. Totes les paraules pertanyen a l’àmbit de l’alimentació.

Paraula 1

Paraula 2

Paraula 3

Paraula 4

Paraula 5

Paraula 6

Paraula 7

Paraula 8

Paraula 9

Paraula 10