Introducció
Al llarg d’aquest mòdul hem vist com és àmpliament reconeguda socialment i més concretament pels diferents agents educatius la funció crucial que desenvolupa l’educació en el procés de desenvolupament de l’infant. En aquests moments, quan sembla que el terme educació ha sortit de l’escola i dels ambients més tancats i altres tipus d’educacions (educació no formal i educació informal) han pres un paper rellevant en l’esdevenir quotidià de l’infant, un educador/a infantil, altament qualificat, esdevé la cèl·lula bàsica d’una intervenció educativa.
En el nostre cas estudiarem les intervencions educatives no formals inserides en l’àmbit social i clarament diferenciades del context escolar tradicional i de l’educació formal. Serà necessari, doncs, conèixer aquesta forma diferenciada d’intervenció i analitzar quines implicacions té intervenir en un àmbit no formal i quines són les característiques que la defineixen com a intervenció socioeducativa.
Segons aquesta premissa, la intervenció socioeducativa es defineix com una intervenció comunitària que integra dos vessants: el social i l’educativa. El vessant social requerirà plans, programes i projectes amb una concepció integradora i compensatòria de desigualtats i que inclogui des d’unes mesures més lúdiques (educant en l’oci i el lleure) fins a mesures més pal·liatives i assistencials segons les necessitats de cada nen o nena. El vessant educatiu requereix actuacions que planifiquin, posin en marxa i organitzin les estratègies i els requisits necessaris perquè l’infant aprengui i assimili els coneixements que en facilitaran el desenvolupament personal i social.
La complexitats i l’abast d’aquesta intervenció comunitària, on no hi ha cabuda per a la improvisació, requerirà professionals que sàpiguen planificar, organitzar, posar en marxa i avaluar intervencions socioeducatives; adequar-se a les possibilitats i als recursos de l’entorn i a les possibilitats i a les necessitats de tots i cadascun dels infants i impregnar amb la idea de qualitat les seves intervencions educatives i assistencials.
Amb el desig de preparar-vos per assumir tots aquests reptes, us presenten aquesta unitat formativa, la qual desenvolupem en tres apartats i que és definida per la necessitat d’assegurar que vosaltres, com a educador i educadores d’educació infantil, sapigueu què significa planificar, dissenyar, posar en marxa i avaluar una intervenció educativa dins de l’àmbit no formal. També pretenem, mitjançant aquests continguts, donar-vos prou eines i coneixements per afrontar, de manera satisfactòria, la difícil tasca d’atendre la diversitat dels infants.
En l’apartat “La planificació i la intervenció educativa en l’àmbit no formal”, a tall d’introducció i des d’una perspectiva teòrica, us apropem als conceptes d’educació no formal i d’intervenció socioeducativa, a l’anàlisi de les seves característiques i a l’estudi de l’avaluació com a font imprescindible de qualsevol intervenció. Després passem a estudiar el concepte de planificació i quin paper i implicació hi tenen les polítiques socials, valorem la necessitat de plans adequats i eficaços que cobreixin les necessitats territorials i la concreció dels plans en programes i projectes que arribin a tota la població segons les seves necessitats.
En l’apartat “L’elaboració i avaluació de projectes educatius no formals”, us apropen a l’àmbit dels projectes com a eina d’intervenció, context en què fareu les vostres intervencions educatives. S’hi estudien els documents de planificació i es deixa palesa la manca i la necessitat d’una normativa i legislació que ajudi a la planificació i al disseny de les accions educatives. A més, s’hi analitzen els passos i les fases i els elements que configuren els projectes apropant-vos a conceptes de metodologia d’actuació, organització de recursos i avaluació des d’un enfocament social.
En l’apartat “Disseny, implementació i avaluació d’activitats no formals” estudiem de manera específica i concreta les actuacions que, com a professionals, haureu de posar en marxa quan dugueu a terme la vostra tasca educativa amb infants i, si és el cas, amb les seves famílies. També conceptes com metodologia, estratègies d’intervenció, organització didàctica, seguiment i control de l’actuació des d’una perspectiva concreta i d’actuació en el si de les activitats diàries, és a dir, us apropem a la concreció de què i com serà la vostra tasca educativa quan treballeu de manera directa amb el vostre col·lectiu d’intervenció.
Finalment, hem pretès en tot moment que l’exposició d’aquests continguts esdevingui pràctica, amb la contextualització d’exemples i l’exposició de situacions educatives reals i proporcionar-vos eines i recursos tant de de consulta bibliogràfica com d’intervenció pràctica que us orientin i acompanyin durant molts i molts anys al llarg de la vostra trajectòria professional.