Introducció
Els infants a partir de la música poden expressar-se i comunicar-se i el llenguatge ritmicomusical a infantil ha de permetre la descoberta, l’experimentació i la creació. En aquesta etapa el nen sent atracció vers la música: els agrada escoltar i sobretot interpretar i gràcies a ella és possible crear un clima positiu de participació i col·laboració tant individualment com col·lectivament.
El currículum d’educació infantil segons la LOE diu que: el llenguatge musical i corporal ha de facilitar als infants els mitjans per a desenvolupar les seves possibilitats d’expressió.
La música està lligada a la vida. Des d’abans de néixer l’infant mostra interès pel món sonor: els batecs del cor, la respiració de la mare, la seva veu i la de les altres persones; l’interès pels sons que ell mateix produirà i els que rebrà de l’entorn ens indiquen la importància dels sons en el desenvolupament de la comunicació humana.
Els bebès seleccionen els sons que sensorialment l’afecten; en canvi, deixen de banda els que encara que formin part de la seva vida diària no els criden l’atenció. Aquesta capacitat és ben primerenca i ens acompanyarà tota la vida.
Diversos són els pedagogs musicals que han estudiat quin paper té la música a la vida dels infants i com podem treballar-ho des de l’escola. La música entra pels sentits i facilita la comunicació més enllà de les paraules.
El ritme, el moviment, l’expressió corporal i gestual i la psicomotricitat són indissociables d’aquestes primeres edats.
La música és un llenguatge amb doble vessant: per una banda, la podem treballar com a tal i observar quines són les característiques del so i del ritme, quins són els instruments, cantar, dansar…; però també és una eina transversal i global que ens permet treballar les diferents capacitats i àrees de l’educació infantil, perquè el ritme ens permet moure’ns; les cançons ens permeten treballar la relació afectiva, la pertinença a un grup, exercitar l’aparell fonador, treballar la modulació de la veu i la discriminació entre el so i el silenci, treballar el llenguatge i les diferents llengües; els instruments ens permeten una millor precisió i coordinació oculomanual i expressió corporal; la dansa ens permet sentir i viure el ritme amb el cos, l’orientació a l’espai, la comunicació amb els altres…
La música ens permet practicar l’escolta interior, la reflexió, concentrar-nos, aturar-nos, respectar el ritme dels altres, treballar el llenguatge verbal –el sons, el vocabulari de les llengües (català, castellà, anglès, etc.), la construcció de frases–, la psicomotricitat –l’esquema corporal, el domini estàtic del cos i la coordinació dinàmica–, ser respectuosos i endreçats –saber guardar silenci, saber que les coses tenen un començament i un final, saber tenir cura dels instruments i guardar-los al lloc previst un cop s’han emprat–, la coneixença de la pròpia cultura i el seu folklore –amb les cançons, danses i obres musicals pròpies del grup social que ens identifica– i també la coneixença d’altres cultures –que ens permet descobrir la peculiaritat de cadascú i la igualtat de tots els éssers humans…
Quan un infant canta, balla o toca un instrument està expressant una manera de ser i d’estar, perquè la música és un vehicle d’expressió, un llenguatge, a més està despertant la consciència de si mateix i a la vegada està aprehenent les característiques del seu entorn, i hi adequa la seva activitat.
Quan un infant canta, balla o toca un instrument adequa el seu cos a l’activitat que porta a terme, rep resposta de l’entorn, desenvolupa la creativitat i estableix llaços de comunicació amb els demés. Per això, té sentit parlar del llenguatge musical dins aquest mòdul. La música és un llenguatge que té sentit per si mateix i que alhora col·labora en el desenvolupament dels individus: afavoreix el propi coneixement de l’infant i la seva autoestima, afavoreix la seva integració als grups, la seva creativitat i autonomia…
En l’apartat L’expressió i la comunicació rítmico-musical a l’educació infantil tractarem la importància de la música en el desenvolupament de l’infant, què diu el currículum de tot plegat i quina funció té l’educador com a dinamitzador de moments musicals.
En l’apartat Elements del llenguatge musical ens endinsarem en el llenguatge musical des del punt de vista més tècnic, tractarem les qualitats del so i de com es poden treballar, definirem què és el ritme i què significa per a l’infant, i coneixerem els instruments musicals i les aplicacions a l’aula.
Finalment, en l’apartat Recursos, activitats i avaluació del llenguatge rítmico-musical veurem de quins recursos disposem per treballar el llenguatge musical, tractarem les cançons, les danses, les audicions, el treball per projectes, l’avaluació, la introducció de les TAC i les TIC i com podem organitzar un racó musical a l’aula.