Resultats d'aprenentatge

En finalitzar aquest mòdul l’alumne/a:

RA1: Contextualitza la intervenció educativa relacionant-la amb el marc legislatiu i els fins de la institució.

Identifica la informació sobre l’entorn social, econòmic i cultural relativa a la intervenció.
Analitza la legislació vigent, en relació amb els serveis educatius d’atenció a la infància en l’àmbit autonòmic, estatal i europeu.
Compara els diferents tipus de centres i programes d’educació formal i no formal de l’actualitat.
Defineix les característiques, els objectius, l’organització i el tipus de funcionament de l’escola infantil.
Descriu les característiques, els objectius, l’organització i el tipus de funcionament de les institucions d’educació no formal.
Valora l’activitat professional del tècnic o tècnica superior en educació infantil en el context de la intervenció educativa.
Utilitza i valora l’ús de les noves tecnologies com a font d’informació.
Mostra iniciativa i disposició envers noves situacions de la professió.

RA2: Determina els objectius de la intervenció educativa, relacionant-los amb els nivells de planificació, els elements que la componen i els criteris de formulació, en els àmbits formals i no formals.

Identifica els elements d’un currículum.
Identifica els elements d’un projecte d’intervenció educativa no formal.
Analitza els elements del currículum d’educació infantil.
Descriu les bases en les quals se sosté el currículum d’educació infantil.
Identifiquen els diferents nivells de planificació d’una activitat d’educació no formal: pla, programa i projecte.
Compara documents de planificació de diferents tipus d’institució en l’àmbit formal i no formal.
Selecciona objectius i continguts partint del marc curricular o del pla o programa, i les característiques dels nens i nenes per aconseguir el desenvolupament de les seves capacitats individuals.
Valora la importància de la planificació en el procés d’intervenció educativa.

RA3: Determina les estratègies metodològiques que cal aplicar d’acord amb els models psicopedagògics

Identifica els models didàctics específics d’educació infantil.
Interpreta els principis que fonamenten els diferents models d’atenció a la infància.
Analitza els principis psicopedagògics que sustenten els models més recents en relació amb l’educació formal d’educació infantil.
Compara experiències educatives rellevants per definir la mateixa intervenció educativa.
Integra els temes transversals en l’elaboració de situacions d’aprenentatge.
Selecciona criteris metodològics d’acord amb els objectius de la institució, el marc curricular i les necessitats i interessos dels nens i nenes.
Dissenya les adaptacions curriculars, tenint en compte les recomanacions de les entitats o professionals implicats i la informació obtinguda.
Valora la participació en les activitats en equip, el contrast d’opinions i l’intercanvi d’experiències.

RA4: Determina i organitza els recursos materials i personals, els espais i els temps, analitzant la normativa legal

Identifica els diferents materials didàctics, espais i temps d’acord amb la intervenció educativa.
Descriu la normativa que regula l’ús d’espais, recursos i temps en l’àmbit formal i no formal segons el marc estatal i autonòmic.
Defineix l’organització del temps i de l’espai com a recursos didàctics.
Reconeix i valora la necessitat d’organitzar les tasques.
Analitza els diferents models d’agrupació d’acord amb el nombre de participants, edat, metodologia i programació prevista.
Analitza els espais i materials didàctics i mobiliari, i en comprova l’acompliment de les normes de seguretat i d’higiene i les condicions d’accessibilitat.
Selecciona materials didàctics i didàctic-interactiu adequats als objectius, continguts i criteris metodològics.
Estableix els espais, materials, recursos humans i temps, tenint en compte l’edat, el nombre d’infants i, si escau, les necessitats educatives especials.
Es responsabilitza de la importància de generar entorns segurs.

RA5: Planifica les activitats d’educació no formal, relacionant-les amb els objectius de la programació i amb les característiques dels infants.

Relaciona les activitats amb elements del currículum i les necessitats individuals dels infants.
Integra els temes diferents transversals en les activitats programades.
Dissenya diferents activitats per al tractament de l’atenció a la diversitat i la compensació de desigualtats socials.
Identifica possibles dificultats i proposa solucions viables.
Elabora adaptacions curriculars en funció de les característiques individuals i les necessitats específiques de suport educatiu al grup destinatari.
Analitza adaptacions curriculars en relació amb els supòsits de necessitats educatives especials permanents o temporals.
Valora la coherència de la planificació de les activitats d’educació no formal amb els objectius de la programació.

RA6: Dissenya l’avaluació dels processos d’intervenció, argumentant la selecció del model, les estratègies i els instruments utilitzats.

Identifica els diferents models d’avaluació.
Defineix les estratègies i les tècniques d’avaluació tenint en compte la planificació de la intervenció i els moments de la intervenció.
Selecciona les estratègies i les tècniques d’avaluació en diferents moments al llarg del procés de la intervenció.
Dissenya les activitats d’avaluació tenint en compte els criteris i procediments establerts dins del marc curricular, en el cas de l’educació formal, i del pla o programa en el cas de l’educació no formal.
Estableix indicadors d’avaluació en diferents moments del procés d’intervenció que es valoren: l’adequació dels objectius i els criteris metodològics, la selecció i la seqüenciació dels continguts i de les activitats, i la funcionalitat i l’adequació dels espais i dels materials emprats.
Valora la importància de l’avaluació en els diferents moments del procés.
Valora la importància de mantenir una actitud permanent de millora en l’eficàcia i en la qualitat del servei.
Identifica els recursos per a la formació permanent dels educadors i educadores.