Didàctica de l'educació infantil

L’objectiu principal d’aquesta activitat és identificar els elements que formen part del currículum de l’etapa d’educació infantil i explicar-los d’una manera correcta i completa.

Responeu a les qüestions següents:

1. Quines són les funcions del currículum i quins elements l’integren?

2. Completeu la taula següent sobre els nivells de concreció curricular en el document adjunt:

Nivells de concreció curricular ( 5.7 KB )

1. Heu de posar de manifest les intencions del sistema educatiu (a partir de les aportacions de la sociologia, la psicologia i la pedagogia, principalment) i servir de guia d’actuació dels educadors i educadores.

Per a cadascuna de les etapes del sistema educatiu abraceu el conjunt d’objectius, competències bàsiques i capacitats, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació.

2. Podeu consultar la solució en la taula adjunta:

Nivells de concreció curricular	Qui l’elabora	Document on queda recollit	Elements que formen part de cada nivell
Primer	L’Administració educativa de l’Estat El completen les administracions educatives autonòmiques amb competències plenes en educació (en el nostre cas, el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya)	Disseny curricular base (DCB)	Finalitats de l’etapa Capacitats Àrees curriculars Continguts Objectius de cicle Orientacions metodològiques Seqüenciació Estratègies i procediments d’avaluació
Segon	Claustre o equip educatiu del centre	Proposta pedagògica de centre (PPC)	Fan referència als diferents projectes que recull el Projecte Educatiu de Centre (PEC): projecte lingüístic, pla d’acollida, plans específics, projecte de convivència, etc.
		Programacions anuals (PA)	Planificació de la tasca educativa per a cada cicle o curs de l’etapa i de cada àrea curricular.
Tercer	Educadors/res	Programacions d’aula	Unitats didàctiques o de programació: • Capacitats • Objectius de cicle/d’aprenentatge • Continguts globalitzats • Seqüència didàctica • Metodologia • Criteris d’avaluació

L’objectiu d’aquesta activitat és analitzar els principis psicopedagògics que sustenten els models més recents amb relació a l’educació infantil.

Llegiu l’article de M. R. Terradelles,

Criteris metodològics per a la intervenció educativa en les primeres edats ( 409.8 KB )

(de la revista Escola Catalana, núm. 392, pàg. 10-12), i enumereu i expliqueu molt breument cadascun dels criteris que proposa.

L’objectiu d’aquesta activitat és identificar els models didàctics específics d’educació infantil i establir comparacions entre les propostes metodològiques globalitzades més utilitzades en educació infantil.

Elaboreu un quadre comparatiu de les propostes metodològiques més emprades en educació infantil (projectes, centres d’interès, tallers, racons, joc heurístic, panera dels tresors…), ajudant-vos del document adjunt:

Quadre comparatiu de propostes metodològiques ( 12.7 KB )

Activitats

Definim el currículum

Criteris metodològics per a la intervenció educativa en les primeres edats

Comparació de metodologies i estratègies didàctiques